Volumen 9 (2006) - 1 (1998)

Volumen 2, número 1

Editorial

Procedimientos de niños de primaria en la solución de problemas de reparto

Humberto Jaime de León

Historia de los inicios de la enseñanza del cálculo infinitesimal en México: 1785-1867

Victoria América López García

Modelos para la representación y procesamiento del conocimiento pedagógico en tutoriales inteligentes

Lourdes D. Melgarejo Pérez

Efecto de una didáctica centrada en la resolución de problemas empleando la técnica heurística V de Gowin y mapas conceptuales en el razonamiento matemático de los alumnos de 9º grado de educación básica

Esther Morales

Volumen 2, número 2

Editorial

Un ejemplo de aprendizaje en el sentido de Polya

Mercedes Anido y Héctor E. Rubio

Tendencias metodológicas en la enseñanza de la proporcionalidad derivadas del análisis de libros antiguos. El caso de los problemas de "compañías"

Bernardo Gómez

Estrategias de resolución de proble mas en la escuela

Celia Rizo y Luis Campistrous

La razón desnaturalizada. Ensayo de epistemología antropológica

Luis Radford

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REVISTA LATINOAMERICANA DE INVESTIGACIÓN EN MATEMÁTICA EDUCATIVA – RELIME,

es la publicación de investigación oficial del Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C. Editada por el Colegio Mexicano de Matemática Educativa, A.C., en Av. Instituto Politécnico Nacional # 2508, Col. San Pedro Zacatenco, Delegación Gustavo A. Madero, C.P. 07360. Reservas de Derechos al Uso Exclusivo, No. 04-2016-110914351000-102, con ISSN: 1665-2436, para el formato impreso; y No. 04-2016-110413025500-203, con e-ISSN: 2007-6819, para el formato digital; otorgados por el Instituto Nacional del Derecho de Autor. Derechos Reservados © Colegio Mexicano de Matemática Educativa, A.C. RFC: CMM 040 505 IC7. Publicación cuatrimestral. Se publica en los meses de marzo, julio y noviembre, con el financiamiento del Clame. 

 

Impresa por Editorial Progreso, S.A. de C.V., Sabino No. 275, Col. Sta. María la Ribera, C.P. 06400, Delegación Cuauhtémoc, México, CDMX. Las opiniones expresadas por los autores no necesariamente reflejan la postura del editor de la publicación

 

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