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Artículos

Vol. 29 (2026): Publicación continua

Articulation entre les niveaux primaire et secondaire dans l'enseignement des fractions

DOI :
https://doi.org/10.12802/relime.2026.29.e832
Publiée
octobre 29, 2026

Résumé

Ce travail analyse la manière dont s'articule l'enseignement des fractions entre le primaire et le secondaire. Il étudie les possibilités et les limites de la promotion de leur compréhension à partir des configurations didactiques et du traitement du contenu. Selon une approche qualitative, une portée descriptive-interprétative, une approche transversale et un modèle d'étude de cas, des entretiens de groupe ont été menés avec des huit enseignants de trois écoles primaires et d'une école secondaire, et les activités habituelles ainsi que les directives curriculaires ont été analysées. Les résultats montrent des convergences dans les contenus prioritaires, les indicateurs de compréhension et les perceptions des enseignants. Des désarticulations sont identifiées dans les ressources employées, les représentations utilisées et la reconnaissance des difficultés des élèves. Il est possible de mettre en évidence que l'articulation primaire-secondaire dans l'enseignement des fractions s'avère mobilisatrice à partir de ce qui se dit, se propose et se régule.

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