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Artículos

Vol. 29 (2026): Publicación continua

Articulación entre los niveles primario y secundario en la enseñanza de las fracciones: un estudio de caso

DOI:
https://doi.org/10.12802/relime.2026.29.e832
Publicado
29 octubre 2026

Resumen

Este trabajo analiza cómo se articula la enseñanza de las fracciones entre primaria y secundaria. Se estudian las posibilidades y limitaciones de promover su comprensión a partir de las configuraciones didácticas y el tratamiento del contenido. Con enfoque cualitativo, alcance descriptivo-interpretativo, tipo transversal y diseño de estudio de caso, se realizan entrevistas grupales a ocho docentes de tres primarias y una secundaria, y se analizan actividades habituales y lineamientos curriculares. Los resultados muestran coincidencias en los contenidos prioritarios, los indicadores de comprensión y las percepciones docentes. Se identifican desarticulaciones en los recursos empleados, las representaciones utilizadas y el reconocimiento de las dificultades estudiantiles. Es posible evidenciar que la articulación primaria-secundaria en la enseñanza de las fracciones resulta convocante desde lo que se dice, se propone y se regula.

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