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Vol. 14 Núm. 3 (2011): Noviembre

ANÁLISIS DEL FUNCIONAMIENTO DE UNA CLASE DE MATEMÁTICAS NO SIGNIFICATIVA

Enviado
julio 14, 2023
Publicado
2011-12-01

Resumen

El presente trabajo tiene por objetivo mostrar cómo un análisis didáctico, hecho mediante el modelo propuesto por el enfoque ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemática, permite precisar con detalle la estructura y funcionamiento de una clase de matemáticas no significativa de tipo conductista, así como sus implicaciones en la comprensión del alumno. Dicho modelo está pensado para describir ( Dicho modelo está pensado para describir (¿qué ha ocurrido ¿qué ha ocurrido aquí?), explicar ( ), explicar (¿por qué ha ocurrido? ¿por qué ha ocurrido?) y valorar ( podría mejorar?) los procesos de instrucción matemática en el aula. El principal resultado que se espera de la aplicación del modelo es llegar a una valoración fundamentada de la idoneidad didáctica de dichos procesos.

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