Dans cet article, on présente une étude de cas, dans le cadre d’un suivi des pratiques de classe des enseignants débutants effectué par les auteurs. Nous avons pu observer, entre autres aspects, qu’en Algèbre d’autres domaines mathématiques sont utilisés à tel point que les enseignants poussent leurs élèves vers un Espace de Travail Mathématique dans lequel la genèse discursive est presque absente. Pour étudier la situation nous utilisons des données supplémentaires pour comprendre le rôle qui joue l’Algèbre dans le développement d’autres domaines des mathématiques. Nous présentons un exemple de l’influence d’un professeur débutant ayant ces caractéristiques sur l’Espace de Travail Mathématique personnel de ses élèves.
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