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Artículos

Vol. 28 (2025): Publicación continua

Uma relação imbricada entre níveis de Conhecimento Especializado e Interpretativo do professor em isometrias

DOI :
https://doi.org/10.12802/relime.2025.28.e492
Soumis
octobre 30, 2024
Publiée
2025-12-19

Résumé

La spécialisation de connaissance de l’enseignant de mathématique s’entend à partir des Mathematics Teacher’s Specialised Knowledge et de Connaissance Interprétative. Pour mieux comprendre ces connaissances, l'objectif est de répondre : quel connaissance interprétative et révélées par les professeurs de mathématique qui participent à un contexte de formation et comment les niveaux de ces connaissances sont-ils liés aux niveaux de connaissance mathématique révélés dans le cadre de la translation et rotation ? À cette fin, des tâches interprétatives ont été mises en œuvre dans un contexte de formation, auprès de 15 professeurs de mathématiques, visant à accéder et à développer leurs connaissances interprétatives et spécialisées. Les résultats indiquent une relation entrelacée entre les niveaux de ces connaissances, de telle sorte que l'interprétation que réalise l'enseignant est influencée par le contenu de ses connaissance spécialisée.

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