UNA JERARQUÍA DE RAZONAMIENTO ESTADÍSTICO SOBRE LA NOCIÓN DE PREDICCIÓN/INCERTIDUMBRE ELABORADA CON PROFESORES DE SECUNDARIA

Ernesto Sánchez

Artículo Especial

Vol. 13 N.º 4(II) (2010): Número Especial /Diciembre

UNA JERARQUÍA DE RAZONAMIENTO ESTADÍSTICO SOBRE LA NOCIÓN DE PREDICCIÓN/INCERTIDUMBRE ELABORADA CON PROFESORES DE SECUNDARIA

Ernesto Sánchez ^▸^▾

PDF (Espanhol)

Submetido: dezembro 26, 2023
Publicado: 2010-05-03

Resumo

Neste artigo se oferece uma possível resposta à questão: Como evolui o raciocínio de professores em exercício, sobre a noção de predição em uma situação que envolva aleatoriedade? A resposta se apresenta em forma de uma hierarquia de raciocínio sobre a noção de predição, a qual é uma instância da hierarquia geral do raciocínio estatístico proposta por Garfield. Para elaborar tal hierarquização, organizou-se as respostas que seis professores de educação secundária deram para uma pergunta de predição em uma situação que comportava a ação do acaso. Durante a entrevista se revelaram as formas segundo as quais os professores concebem e raciocinam com noções importantes de probabilidade, tais como: evento, lei dos grandes números e aproximação.

Referências

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Hernández, R. (2004). Modelos explicativos y concepciones erróneas sobre nociones básicas de probabilidad de estudiantes de bachillerato (Tesis inédita de doctorado). Cinvestav-IPN, México, D. F.
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Palavras-chave

Evento
predição
Incerteza
Simulação
Lei dos grandes números

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Como Citar

UNA JERARQUÍA DE RAZONAMIENTO ESTADÍSTICO SOBRE LA NOCIÓN DE PREDICCIÓN/INCERTIDUMBRE ELABORADA CON PROFESORES DE SECUNDARIA. (2010). Revista Latinoamericana De Investigación En Matemática Educativa, 13(4(II), 409-422. https://www.relime.org/index.php/relime/article/view/283

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[1] DelMas, R. (1998). A framework for the evaluation of software for teaching statistical concepts. En IASE Round Table: Role of Technology: Recuperado de: http://www.stat.auckland.ac.nz/~iase/publications/8/7.delMas.pdf

[2] Gal. 1. (2005). Towards 'probability literacy' for all citizens: Building blocks and instructional dilemmas. En G. A Jones (Ed.), Exploring Probability in School. Callenges for Teaching and Learning, New York, USA: Springer.

[3] Garfield, J. (2002). The challenge of developing statistical reasoning. Journal of Statistics Education, 10 (3). Recuperado de: www.amstat.org/publications/jse/v10n3/garfield.html

[4] Hernández, R. (2004). Modelos explicativos y concepciones erróneas sobre nociones básicas de probabilidad de estudiantes de bachillerato (Tesis inédita de doctorado). Cinvestav-IPN, México, D. F.

[5] NCTM, (2000). Principles and Standards for School Mathematics. Reston, VA, USA: National Council of Teachers of Mathematics.

[6] Ortiz de Haro, J. J. (1999). Significado de los conceptos probabilisticos en los libros de texto de Bachillerato (Tesis inédita de doctorado). Universidad de Granada, Granada, España,

[7] Sánchez, E. ( 1996). Conceptos teóricos e ideas espontáneas sobre la noción de independencia estocástica en profesores de bachillerato: Un estudio de casos (Tesis inédita de doctorado). Cinvestav-IPN, México, D. F.