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Artículo Especial

Vol. 13 No 4(II) (2010): Número Especial /Diciembre

UNA JERARQUÍA DE RAZONAMIENTO ESTADÍSTICO SOBRE LA NOCIÓN DE PREDICCIÓN/INCERTIDUMBRE ELABORADA CON PROFESORES DE SECUNDARIA

Soumis
décembre 26, 2023
Publiée
2010-05-03

Résumé

Dans ce travail on offre une possible réponse à la question, ¿comment est-ce que le raisonnement des maîtres en service, sur la notion de prédiction posée dans une situation aléatoire, évolue? On présent une réponse a cette question par moyen d'une hiérarchie de raisonnement sur la notion de prédiction. Cette hiérarchie est une application de la hiérarchie plus générale du raisonnement statistique proposée par Garfield. On a arrivé à élaborer cette hiérarchie en organisant les réponses des 6 maîtres de collège, lesquelles on a obtenu par moyen des interviews. Les maîtres ont répondu à une question de prédiction posée dans une situation aléatoire. Pendant les interviews on a découvert les formes dans lesquelles les maîtres conçoivent et raisonnaient avec des notions importants dans la probabilité tels que événement (résultat), approximation et la loi des grands nombres.

Références

  1. DelMas, R. (1998). A framework for the evaluation of software for teaching statistical concepts. En IASE Round Table: Role of Technology: Recuperado de: http://www.stat.auckland.ac.nz/~iase/publications/8/7.delMas.pdf
  2. Gal. 1. (2005). Towards 'probability literacy' for all citizens: Building blocks and instructional dilemmas. En G. A Jones (Ed.), Exploring Probability in School. Callenges for Teaching and Learning, New York, USA: Springer.
  3. Garfield, J. (2002). The challenge of developing statistical reasoning. Journal of Statistics Education, 10 (3). Recuperado de: www.amstat.org/publications/jse/v10n3/garfield.html
  4. Hernández, R. (2004). Modelos explicativos y concepciones erróneas sobre nociones básicas de probabilidad de estudiantes de bachillerato (Tesis inédita de doctorado). Cinvestav-IPN, México, D. F.
  5. NCTM, (2000). Principles and Standards for School Mathematics. Reston, VA, USA: National Council of Teachers of Mathematics.
  6. Ortiz de Haro, J. J. (1999). Significado de los conceptos probabilisticos en los libros de texto de Bachillerato (Tesis inédita de doctorado). Universidad de Granada, Granada, España,
  7. Sánchez, E. ( 1996). Conceptos teóricos e ideas espontáneas sobre la noción de independencia estocástica en profesores de bachillerato: Un estudio de casos (Tesis inédita de doctorado). Cinvestav-IPN, México, D. F.

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