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Artículos

Vol. 27 Núm. 3 (2024): Noviembre

Diálogo entre lo comunitario y lo escolar: la cocción de la tortilla de maíz como situación de aprendizaje

DOI
https://doi.org/10.12802/relime.24.2732
Enviado
octubre 26, 2024
Publicado
2024-11-30

Resumen

Este escrito presenta una situación diseñada en el marco del pensamiento variacional para favorecer un diálogo entre la matemática escolar y el conocimiento comunitario. Dicho diálogo se construye a través de la articulación entre los conceptos escolares de la matemática del cambio y la variación con los conocimientos comunitarios vinculados al proceso de cocción de la tortilla de maíz. En esta propuesta, el contexto de significación es la base para el desarrollo intencional de prácticas y usos del pensamiento variacional tales como la seriación, la comparación o la predicción. En particular, se presenta evidencia del uso de la gráfica referida al proceso de cocción de una tortilla bien hecha; sus diferentes formas y funcionamientos actúan como puente entre lo escolar y lo comunitario, evidencia de un diálogo significativo entre ambos.

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