Este artigo apresenta parte dos resultados de um estudo qualitativo focado na articulação entre educação literária, linguística e matemática, através da poesia em contexto de educação pré-escolar. Visitam-se poemas da autoria de poetas portugueses e percursos de aprendizagem construídos e desenvolvidos através da mobilização dos mesmos com crianças de 5 anos, entre os quais: “Contas de somar” (Ribeiro, 2011), “Segredo” (Torga, 1956) e “Eucalipto” (Mangas & Mésseder, 2002). Mediante a apresentação e análise dos percursos, apontam-se alguns contributos da articulação mencionada para a promoção de competências matemáticas em contexto de educação pré-escolar.
