Artículos
Vol. 7 N.º 3 (2004): Noviembre
VALIDAÇÃO E PRODUÇÃO DE CONHECIMENTOS SOBRE AS INTERPRETAÇÕES NUMÉRICAS
- María Emilia Quaranta
- Paola Tarasow
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Submetido
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dezembro 7, 2024
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Publicado
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2004-11-30
Resumo
O objeto desta apresentação consiste em analisar os conhecimentos que surgem quando os próprios alunos devem verificar a validação de suas produções. Para isso, nos remitimos a situações de sala de aula sobre interpretações numéricas em primeiro ano da educação básica correspondentes a dados de um projeto de pesquisa sobre o ensino e aprendizagem do sistema de numeração dirigido por D. Lerner. Nos interessa refletir em torno do impacto sobre as aprendizagens numéricas infantis que podem aparecer nos processos de validação, nos quais os alunos se iniciam na busca de critérios para estabelecer se suas produções estão corretas, e sobre algumas intervenções docentes dirigidas a instalar e sustentar tais processos.
Referências
- Brousseau, G. (1986). Fondements et méthodes de la didactique des mathématiques. Recherches en Didactique des Mathématiques 7 (2), 33-116.
- Brousseau, G. (1994). Los diferentes roles del maestro. En Parra y Saiz (Comp.), Didáctica de las matemáticas. Aportes y reflexiones. Buenos Aires, Argentina: Paidós.
- Lerner, Sadovsky y Wolman (1994). El sistema de numeración: un problema didáctico. En Parra y Saiz (Comp.), Didáctica de las Matemáticas. Aportes y reflexiones. Buenos Aires, Argentina: Paidós.
- Margolinas, Claire (1993): De l´importance du vrai et du faux dans la classe des mathématiques. Grenoble, France : La Pensée Sauvage.
- Margolinas, C. et Steinbring, H (1994). Double analyse d´un épisode: cercle épistémologique et structuration du milieu. En Artigue, Gras et. al. (Ed): Vingt Ans de Didactique des Mathématiques en France. Hommage a Guy Brousseau et Gérard Vergnaud (pp. 250-257). Grenoble, France: La Pensée Sauvage.
