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Editorial

Vol. 21 Núm. 3 (2018): Noviembre

POSGRADO EN DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE VALPARAÍSO: UN MULTIPROCESO EN BÚSQUEDA DE LA CONSTRUCCIÓN CIUDADANA

DOI
https://doi.org/10.12802/relime.18.2130
Enviado
noviembre 4, 2022
Publicado
2018-11-30

Resumen

Sin duda un programa académico o profesional de posgrado en didáctica de la matemática centrado en la innovación o en la investigación científica es por sí sola un proyecto de suma relevancia para la institución que lo alberga (Bachelard, 1938). El Posgrado en Didáctica de la Matemática (dm) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (pucv), conformado por los Programas de Magíster y Doctorado nace en el seno del Instituto de Matemáticas (ima) de dicha universidad y se inserta en la Facultad de Ciencias, lo que lo convierte en un programa único en su tipo.

Citas

  1. Brosseau, G. (1988). Utilité et interet de la didactique pour un professor de college. Petit x, 21, 47-68 [Traducción castellana en la revista Suma, n. 4 y 5].
  2. Bernaza, G., Zaldívar, M., y Fuente, O. (2013). La evaluación del aprender a especializarse en el postgrado. Revista Iberoamericana de Educación, 61(2), 1-13.
  3. Bachelard, G. (1938). La formation de l’esprit scientifique. Contribution à une psychanalyse de la connaissance objective. Paris: Librairie Philosophique J. Vrin.
  4. Cantoral, R. (2013). Teoría socioepistemológica de la matemática educativa. España: Gedisa.
  5. Chevallard, Y. (1985). La transposition didactique; du savoir savant au savoir enseignné. Paris: La Pensée Sauvage.
  6. Houssaye, J. (1988). Le triangle pédagogique. Berna: Peter Lang.
  7. Ibáñez, C. (2007). Un análisis crítico del modelo del triángulo pedagógico. Una propuesta alternativa. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 12(32), 435-456.
  8. Redon, S. (2016). Una reflexión sobre la escuela pública y la ciudadanía. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 85, 25-35.

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