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Artículos

Vol. 21 No 3 (2018): Novembre

EL CONOCIMIENTO ESPECIALIZADO DEL PROFESOR DE MATEMÁTICAS EN EL USO DE LA ANALOGÍA EN LA ENSEÑANZA DEL CONCEPTO DE FUNCIÓN

DOI
https://doi.org/10.12802/relime.18.2133
Soumis
novembre 4, 2022
Publiée
2018-11-06

Résumé

Les analogies, fréquemment utilisées pour rendre compréhensible une idée, s’appuient sur une connaissanceou une expérience antérieure. Elles constituent un ensemble qui a été considéré comme une composante desconnaissances didactiques d’un contenu dès les premières conceptualisations des connaissances duprofesseur. Dans cet article, on aborde la connaissance spécialisée de l’enseignant de mathématiques dansl’usage de l’analogie d’une fonction comme une machine, à partir d’observations de classes de deuxprofesseurs de l’enseignement secondaire chilien suivies d’un entretien. Les résultats principaux de l’étude, ence qui concerne les connaissances spécialisées du professeur sur l’usage de l’analogie pour la notion defonction, permettent d’établir des relations entre les différentes connaissances manifestées par les professeursdans le processus d’enseignement-apprentissage des fonctions, et d’avancer sur la compréhension de sesconnaissances

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