UMA PROPOSTA PARA RELACIONAR ARTE E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

Hellen da Silva Zago; Cláudia Regina Flores

Artículos

Vol. 13 No. 3 (2010): Noviembre

A PROPOSAL FOR LINKING ART AND MATHEMATICAL EDUCATION

Hellen da Silva Zago ^▸^▾
Cláudia Regina Flores ^▸^▾

PDF (Spanish)

Submitted: January 5, 2024
Published: 2010-09-17

Abstract

This article studies the relationship between art and mathematics education. The fundamental question is "how can art and mathematics be related and contribute to the teaching of geometry, where not only mathematical knowledge is at stake, but also the development of aesthetics and visualization?". We focus on the relationship between art and education, emphasizing the use of this relationship in mathematics education. We try to understand that mathematical knowledge is not typical in works of art, but is a possible element for organizing the pictorial space and the thoughts of the artist. Thus, two works are analyzed in order to demonstrate how art and mathematics can be related to mathematics education. Finally, we will conclude that art and mathematics can be linked through the exercise of thought, by taking into consideration the mathematical aspect as a working suggestion in order to help to see the art.

References

Alves, M. L. (2007). Muito além do olhar: um enlace da matemática com a arte. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática), Pontificia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil.
Bessot, D. & Le Goff, J. P. (1993). Mais où est donc passée la troisième dimension? In Comission Inter-IREM d'Épistemologie et d'Histoire des Mathématiques (Eds.), Histoires de Problèmes, Histoires des Mathématiques (pp. 199-240). Paris: Ellipses Editeur.
Chartier, R. (1991). O mundo como representação. Estudos Avançados 11 (5), 173-191.
Duarte Júnior, J. F (2007). Por que arte-educação? Campinas SP: Editora Papirus.
Fainguelernt, E. K. & Nunes, K. R.A. (2006), Fazendo arte com a matemática. Porto Alegre, Brasil Artmed
Field, M. (2002), Forum: Comment l'art peut-il venir en aide a l'enseignement des mathématiques? In C. P. Bruter (Ed.), Mathematics and Art. Mathematical Visualization in Art and Education (pp.168-172) Berlin: Springer.
Flores, C. (2007) Olhar, saber, representar: sobre a representação em perspectiva São Paulo, Brasil: Musa Editora
Foucault, M. (2000). A arqueologia do saber. (L. F. B. Neves, Trad.). Rio de Janeiro: Forense Universitária (Original publicado em 1969).
Hickman, R. & Huckstep, P. (2003). Art and Mathematics in Education. Journal of Aesthetic Education, 37 (1), 1-12.
Ministério da Educação, Secretaria de Educação Fundamental, Brasil (1998). Parámetros curriculares nacionais: arte. Terceiro e quarto ciclos do ensino Fundamental. Brasilia, Brasil: MEC, SEF
Nunes, L. P. da S. (2008). A ilha de Circe? O imaginário bruxólico de Santa Catarina Portal Comunidades Açorianas-online. Disponivel em: http://www.comunidadesacorianas.org/artigophp?id_artigo-24&idioma PT. Acesso em 28 Jul, 2009
Pulino, L. H. C. Z. (2000), Richard Rorty e a questão das representações em filosofia. In C. F Cardoso & J Malerba (Org.) Representações contribuição a um debate transdisciplinar (pp.101-123). Campinas SP, Brasil: Papiros.
Sabba, C. G. (2004). Reencantando a matemática por meio da artet olhar kumanistico-matemático de Leonardo da Vince. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) Universidade de São Paulo, São Paulo, Brasil.
Sánchez, J. A. M. (2007). Geometría dinámica para el análisis de obras de arte Unión: Revista Iberoamericana de Educación Matemática 9, 83-99.
Serenato, L. J. (2008). Aproximações interdisciplinares entre matemática e arte resgatando o lado humano da matemática. Dissertação (Mestrado em Educação), Universidade Federal do Paraná, Curitiba, Brasil.
Silva, H. R. da (2000). A história como "a representação do passado" a nova abordagem da historiografia francesa. In C. F. Cardoso & J. Malerba (Org.). Representações: contribuiçan a um debate transdisciplinar (pp.81-99). Campinas SP: Papiros
Zago, H. da S. (2010). Ensino, Geometria e Arte. Um olhar para as obras de Rodrigo de Hara Dissertação (Mestrado em Educação Cientifica e Tecnológica), Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, Brasil.

Keywords

Mathematics and Art
Mathematics Education
Teaching Geometry
Art and Education
Mathematical Visualization

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

How to Cite

A PROPOSAL FOR LINKING ART AND MATHEMATICAL EDUCATION. (2010). Revista Latinoamericana De Investigación En Matemática Educativa, 13(3), 337-354. https://www.relime.org/index.php/relime/article/view/304

Similar Articles

Ricardo Cantoral Uriza, Ways of institutional dissemination of knowledge: a role for RELIME , Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa: Vol. 22 No. 3 (2019): November
Antonio Saorin Villa, Germán Torregrosa-Gironés, Humberto Quesada Vilella, CONFIGURAL REASONING AND DISCURSIVE ORGANIZATION IN PROOF PROCESSES IN GEOMETRICAL CONTEXT , Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa: Vol. 22 No. 2 (2019): July
Dorinda Mato -Vázquez, Rocío Chao -Fernández , Aurelio Chao -Fernández , Effects of teaching mathematics through music activities , Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa: Vol. 22 No. 2 (2019): July
Alfonso F. Díaz-Cardenas, Alfonso Díaz-Furlong, Hector Adrian Díaz-Furlong, M. Rayo Sankey-García , Gemma Zago-Portillo, Multiplication and division of fractions: numerical cognition development and assessment procedures , Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa: Vol. 22 No. 3 (2019): November
Ana Paula Aires, Helena Campos, Ricardo Poças, GEOMETRIC REASONING VS. DEFINITION OF CONCEPTS: THE DEFINITION OF SQUARE WITH 6 TH GRADE STUDENTS , Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa: Vol. 18 No. 2 (2015): Julio
Angélica Martínez Zarzuelo, Jesús Miguel Rodríguez Mantilla, Eugenio Roanes Lozano, María José Fernández Díaz, Effect of scratch in the learning of geometric concepts of future primary school teachers , Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa: Vol. 23 No. 3 (2020): November
Patricia Perry, Leonor Camargo, Carmen Samper, Mid-points in a triangle: an example of personal meaning making and semiotic mediation , Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa: Vol. 22 No. 3 (2019): November
Franciele da Silva, Vinícius Pazuch, Geometric knowledge mobilized in the teacher’s practice: knowledge quartet as an analysis tool , Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa: Vol. 26 No. 1 (2023): Marzo
Victor Ferreira Ragoni, Aparecida Santana de Souza Chiari, Expanding screens in mathematical education with Geogebra: producing concepts of double integrals with Smartphone , Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa: Vol. 27 No. 3 (2024): Noviembre
Carla Cristina Pompeu, Inés M. Gómez-Chacón, Mathematical learning and identity strategies. A case of adult education in Brazil , Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa: Vol. 22 No. 3 (2019): November

1-10 of 363 Next

You may also start an advanced similarity search for this article.

[1] Alves, M. L. (2007). Muito além do olhar: um enlace da matemática com a arte. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática), Pontificia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil.

[2] Bessot, D. & Le Goff, J. P. (1993). Mais où est donc passée la troisième dimension? In Comission Inter-IREM d'Épistemologie et d'Histoire des Mathématiques (Eds.), Histoires de Problèmes, Histoires des Mathématiques (pp. 199-240). Paris: Ellipses Editeur.

[3] Chartier, R. (1991). O mundo como representação. Estudos Avançados 11 (5), 173-191.

[4] Duarte Júnior, J. F (2007). Por que arte-educação? Campinas SP: Editora Papirus.

[5] Fainguelernt, E. K. & Nunes, K. R.A. (2006), Fazendo arte com a matemática. Porto Alegre, Brasil Artmed

[6] Field, M. (2002), Forum: Comment l'art peut-il venir en aide a l'enseignement des mathématiques? In C. P. Bruter (Ed.), Mathematics and Art. Mathematical Visualization in Art and Education (pp.168-172) Berlin: Springer.

[7] Flores, C. (2007) Olhar, saber, representar: sobre a representação em perspectiva São Paulo, Brasil: Musa Editora

[8] Foucault, M. (2000). A arqueologia do saber. (L. F. B. Neves, Trad.). Rio de Janeiro: Forense Universitária (Original publicado em 1969).

[9] Hickman, R. & Huckstep, P. (2003). Art and Mathematics in Education. Journal of Aesthetic Education, 37 (1), 1-12.

[10] Ministério da Educação, Secretaria de Educação Fundamental, Brasil (1998). Parámetros curriculares nacionais: arte. Terceiro e quarto ciclos do ensino Fundamental. Brasilia, Brasil: MEC, SEF

[11] Nunes, L. P. da S. (2008). A ilha de Circe? O imaginário bruxólico de Santa Catarina Portal Comunidades Açorianas-online. Disponivel em: http://www.comunidadesacorianas.org/artigophp?id_artigo-24&idioma PT. Acesso em 28 Jul, 2009

[12] Pulino, L. H. C. Z. (2000), Richard Rorty e a questão das representações em filosofia. In C. F Cardoso & J Malerba (Org.) Representações contribuição a um debate transdisciplinar (pp.101-123). Campinas SP, Brasil: Papiros.

[13] Sabba, C. G. (2004). Reencantando a matemática por meio da artet olhar kumanistico-matemático de Leonardo da Vince. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) Universidade de São Paulo, São Paulo, Brasil.

[14] Sánchez, J. A. M. (2007). Geometría dinámica para el análisis de obras de arte Unión: Revista Iberoamericana de Educación Matemática 9, 83-99.

[15] Serenato, L. J. (2008). Aproximações interdisciplinares entre matemática e arte resgatando o lado humano da matemática. Dissertação (Mestrado em Educação), Universidade Federal do Paraná, Curitiba, Brasil.

[16] Silva, H. R. da (2000). A história como "a representação do passado" a nova abordagem da historiografia francesa. In C. F. Cardoso & J. Malerba (Org.). Representações: contribuiçan a um debate transdisciplinar (pp.81-99). Campinas SP: Papiros

[17] Zago, H. da S. (2010). Ensino, Geometria e Arte. Um olhar para as obras de Rodrigo de Hara Dissertação (Mestrado em Educação Cientifica e Tecnológica), Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, Brasil.